基于可视化表征的文字与图形整合教学策略  

作　　者：王宽明[1] 

机构地区：[1]贵州师范大学数学科学学院

出　　处：《教学与管理（小学版）》2017年第8期45-47,共3页Journal of Teaching and Management

摘　　要：Lesh提出与数学学习有关的五种表征,即＂实物、教具模型、图形、语言与符号,其中前三个表征较为具体,后二个表征较为抽象＂[1]。用画图方式呈现问题,或在文字题上附加图画,是教科书及实践中教师经常采用的一种解题表征方式,这种以视觉手段表征知识的方式,即称之为可视化表征,它能将文字题当中的数量关系可视化、具体化。

关 键 词：教学策略 表征方法 数量关系 表征方式 心智模式 认知结构 问题解决 模式建构 异分母分数 分数乘法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]