中国教育学理论建构的科学化：实然与应然--兼对教育哲学边界主义及实践转向的批判  

作　　者：王益富[1] 夏天琼[2] 蒋亦华[1] 林其羿[3] 

机构地区：[1]淮阴师范学院教育科学学院 [2]淮阴师范学院外国语学院 [3]南京师范大学心理科学学院

出　　处：《教育学术月刊》2017年第9期3-14,共12页Education Research Monthly

摘　　要：由于历史文化及现实原因,当前我国教育学知识体系及理论研究倾向面临深刻危机。因此教育理论研究亟须结构性调整,走科学化建构道路。即以实证科学研究范式为方法论基础,以教育科学为教育学知识体系的本体论核心,以提升教育学理论的整体科学品质为目的,对整个教育学理论体系进行结构性重组的理论建设工程。教育理论建构的科学化,必须坚持经验务实和尊重规范的基本原则,在提升教育科学素养和正确处理学科理论关系基础上,遵循科学研究范式,结合当前中国教育现状,选择契合实际需要并能够解决实际问题的研究课题,大力倡导、鼓励和支持实证科学研究,不断总结和积累教育科学研究成果,才能建成具有科学品质的中国化的教育学理论体系,挽救这场危机。

关 键 词：教育科学 教育哲学 心理科学 教育主体 实证研究 

分 类 号：G40-01[文化科学—教育学原理]