积极心理学视角下教师职业认同的提升策略  

作　　者：张宪冰[1] 杨桐桐[1] 张蓓蓓[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《教育理论与实践》2017年第26期24-26,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"农村学前教育公共服务体系建构机制研究"(课题编号:DHA130255)的研究成果之一

摘　　要：教师职业认同是促进其专业发展的内在动力。目前,教师职业认同的整体水平偏低,制约着教师专业发展水平以及教育质量的提升。积极心理学注重积极的情绪体验、人格特质和组织关系,为教师职业认同提供了新的理论视角。促进教师职业认同发展的策略是:深化教师职业认识,挖掘内在品格优势;建立积极工作环境,增强教师工作效率;培育和谐文化,创造良好人际关系;建立合理评价和激励制度,保障可持续的专业发展。

关 键 词：积极心理学 教师职业认同 教师发展 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]