“读”好教材需要“宏观把握+微观设计”  

作　　者：陈家梅[1] 

机构地区：[1]江苏省泗阳双语实验学校

出　　处：《人民教育》2017年第18期70-71,共2页People's Education

摘　　要：当下，数学课堂普遍存在的问题是教师对教材的把握不到位，目标达成度不高，甚至出现目标偏离，导致课堂教学低效、失效。为改变这种状况，我们倡导教师读懂教材、读透教材，让教师在钻研教材上下功夫。

关 键 词：钻研教材 微观设计 宏观把握 “读” 数学课堂 课堂教学 教师 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]