实现“历史解释”多样性与客观性的统一  

作　　者：王太元[1] 

机构地区：[1]天津市新华中学

出　　处：《中学历史教学》2017年第9期13-14,共2页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：＂历史解释＂素养是历史学科核心素养之一,那何谓＂历史解释＂素养？叶小兵认为：＂历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。＂[1]在叶教授对此的定义中首先强调了以史料为依据,这也就说明了史料对于＂历史解释＂的重要性。庞卓恒曾说＂历史叙述者不可能直接接触已经过去了的活生生的历史,他所能接触到的直接研究对象不是客观历史本身,而是已经逝去了的客观历史的残留物。”

关 键 词：历史解释 历史叙述 庞卓恒 客观评判 学科核心 历史理解 历史学习 高中历史教学 西方史学 历史思维 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]