国内教师教育课程逻辑起点、困境与应对——基于新常态下的审视  

作　　者：陈荣泉[1] 杨少波[1] 

机构地区：[1]石河子大学

出　　处：《中国成人教育》2017年第18期92-94,共3页China Adult Education

摘　　要：运用文献资料与逻辑分析相结合的方法,从新常态的视角入手,对传统教师教育课程的弊端进行一系列审视后发现,"学科式"课程培养、教师实践能力培养不足、"唯量化"课程评价等问题严重制约了"新常态"的教师教育课程作用的发挥。因此,在新常态下,为了满足社会对教师能力的需求,教师教育课程应进行一系列调整,应采用整合与"最大价值化"教师教育课程体系,秉持"实践教育"取向来拓展教师教育课程。并且,要注意引入"多维化"教师教育课程的评价等策略,来进一步促进教师教育课程对教师教育的功用。

关 键 词：新常态 教师教育 教育课程 教育评价 

分 类 号：G652.3[文化科学—教育学]