用好数学情境,凸显数学本质  

作　　者：张海娥[1] 

机构地区：[1]贵州省遵义市朝阳小学

出　　处：《数学学习与研究》2017年第20期144-144,共1页

摘　　要：数学情境是从事数学教学活动的环境,是产生数学行为的条件,是数学教学中常见的一种场景,它有利于解决数学知识的抽象性与学生思维的具体性之间的矛盾.《数学课程标准》特别强调：对数学知识的呈现必须置于相应的实际背景中;学生对数学知识的学习、数学技能的掌握、数学思想的形成必须依托于现实生活和具体情境.所以,创设＂数学情境＂是我们数学教学中重要的教学方法之一.

关 键 词：数学情境 数学本质 数学教学活动 《数学课程标准》 数学知识 学生思维 数学行为 数学技能 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]