数学行为

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基于融合教学理念的农村初中数学行为优化探索
《文理导航（教育研究与实践）》2021年第9期119-120,共2页赵文彬 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“融合教学理念下苏南农村初中教学行为优化研究”(课题编号:XC-c/2020/18,课题主持人:赵文彬,苏兴震)的研究成果。
融合教学理念,在农村教育中的落实,能够有效培养学生核心素养,提升农村教育水平,同时,也能够提高落实立德树人任务的效率。本文从划分学习小组、因材施教、融入数学游戏,组建学习团体等四个方面为数学行为优化的突破点,对融合教学理念...
关键词：融合教学理念 农村教育 初中数学行为 优化探索 
等待:点燃学生数学行为的火种
《新智慧》2021年第14期79-80,共2页周静 
部分教师有急于求成的错误思想,渴望在短时间内得到丰富的教学成果,对学生提出了过高的发展要求。合理等待,放慢节奏,在教学活动中为学生预留一定的发挥空间,能在一定程度上提升数学教学质量。本文针对小学数学教学展开论述,探讨如何围...
关键词：等待 小学数学 教学节奏 
小学生数学行为习惯养成
《天津教育》2019年第29期22-23,共2页王靖蓉 
小学阶段学生具有最强的塑造性,小学时期养成的良好习惯,会陪伴其一生,在其成长的道路上造成持续性的影响。就这个年龄段的学生来说,最是马虎不过,所以有必要培养学生好的数学行为习惯,在这些习惯的支撑下更好地学习数学计算、解决数学...
关键词：小学 数学行为 养成习惯 
数学情境的“取”与“舍”
《新课程》2019年第1期156-156,共1页吴锦霞 
数学情境是产生数学行为的条件。教学现实中,教师处理情境经常浮于生活化和表面化.致使课堂陷入为情境而情境的尴尬境地。因此,数学情境的“舍”更为重要。下面结合数学课堂教学谈数学情境的“舍”。
关键词：数学情境 “舍” “取” 数学课堂教学 数学行为 生活化 教师 
刍议小学数学行为良好习惯的养成
《成功》2018年第14期32-32,共1页陈明浪 
学生的学习习惯对学生的学习效果有着显著的影响。在小学阶段,学生的学习习惯显得尤为重要。培养学生的学习习惯是促进教学效率的重要手段,在小学数学的教学过程当中着重培养学生的学习习惯更是有着重要的教学意义。本文从当下我国小学...
关键词：小学教学 数学教学 行为习惯 培养策略 
基于核心素养的数学教学路径刍探被引量：1
《成才之路》2018年第17期77-77,共1页王茹 
数学教师要通过有效的教学手段,引导学生掌握基础知识、训练基本技能、领悟基本思想、积累基本经验,为学生的学习和发展奠定基础。要逐步提高学生的数学学习能力和效率,发展学生的数学意识,培养学生的数学核心素养。
关键词：小学数学 核心素养 数学意识 数学思维 数学行为 
积木游戏中幼儿数学行为与教师干预被引量：3
《天津市教科院学报》2017年第6期87-89,共3页刘彦宏 
积木游戏作为备受幼儿喜爱的基础性游戏之一,有着它本身的意义和作用,文章主要分析积木游戏对儿童发展的作用以及当前积木游戏的现状,并探讨了积木游戏中幼儿的数学行为以及教师应该如何对幼儿的积木游戏进行干预。
关键词：积木游戏 幼儿数学行为 教师干预 
积木游戏中幼儿数学行为及教师干预分析
《课程教育研究》2017年第51期166-167,共2页任丽菠 
幼儿思维发展不够成熟,在初期接触数学知识的过程中难以形成对数学知识的形象系统认识,也无法形成相应的数学行为,不利于幼儿数学学习能力的培养。所以基于幼儿数学行为培养需求,教师可以尝试引入积木游戏活动,并在实际应用积木游戏活...
关键词：积木游戏 幼儿教育 数学行为 教师干预 
用好数学情境,凸显数学本质
《数学学习与研究》2017年第20期144-144,共1页张海娥 
数学情境是从事数学教学活动的环境,是产生数学行为的条件,是数学教学中常见的一种场景,它有利于解决数学知识的抽象性与学生思维的具体性之间的矛盾.《数学课程标准》特别强调：对数学知识的呈现必须置于相应的实际背景中;学生对数学...
关键词：数学情境 数学本质 数学教学活动 《数学课程标准》 数学知识 学生思维 数学行为 数学技能 
积木游戏中幼儿的数学行为及教师干预探讨
《启迪与智慧（中）》2017年第9期21-21,共1页丁素华 
游戏对于幼儿园的小朋友而言极具吸引力，各种各样的游戏都能吸引幼儿园学生的眼球。其中，积木游戏是—种极具数学意义的游戏。在积木游戏的过程中，学生可以更好地开发图形构建思维。再加上教师在学生构建的过程中进行教学干预，从而...
关键词：积木游戏 幼儿数学行为 教师干预 
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