辨明体系·理解概念·紧扣习题——结合案例谈教材研究的三个视角  

作　　者：周红娟[1] 

机构地区：[1]江苏南通市第一初级中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2017年第11期58-59,共2页

摘　　要：叶澜教授曾说“让课堂焕发出生命活力《义务教育数学课程标准（2011年版）》也指出,通过义务教育阶段的数学学习,使学生能获得必备的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.

关 键 词：教材研究 解决问题的能力 数学课程标准 义务教育阶段 案例 习题 概念 体系 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]