关于数学课堂有效情境创设的案例分析及思考  

作　　者：韩玉红[1] 

机构地区：[1]连云港市苏光中心小学

出　　处：《小学科学》2016年第11期107-108,共2页Science

摘　　要：一、课堂有效情境创设的意义 《数学课程标准》也指出：让学生在现实情境中体验和理解数学,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验。孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂知识和能力来源于自身的学习活动。创设有效的教学情境,培养学生学习数学的积极性,是培养学生具备各方面能力的需要。其实,一个简单的情境创设能使我们的课堂教学更加有效。

关 键 词：情境创设 数学课堂 案例分析 《数学课程标准》 好之者不如乐之者 知识背景 现实情境 生活环境 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]