亲近生活 利用资源 因材施教  

作　　者：刘红 

机构地区：[1]昆山经济技术开发区世茂小学

出　　处：《小学科学》2017年第3期62-62,共1页Science

摘　　要：中国的古典文学,包括大量光辉不朽的作品.单就唐代以后的诗词来说,文学宝贵的遗产就够丰富的了.诗歌作为我国古典文学中最耀眼的明珠,展现了传统文化的精髓,对于其中的精华,我们要加以继承.诗歌,在小学语文教学中的重要性不言而喻,《小学语文课程标准》提出：＂诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调,节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文60篇＂.小学教材中选编的古诗,大多是历经千年的传世名篇.古典诗歌教学的难点在于,它们都是用文言文写作,而非白话文,这使得古诗跟学生的语言习惯存在天然的距离感.而且,如果不去疏通诗歌中的文言字词,很多诗歌学生是根本无法读懂的,这也导致传统的诗歌教学集中存在朗读、讲解、背诵三部曲的情况.如何让学生正真地走进诗歌,热爱诗歌.陶行知先生的＂生活教育思想＂给了我极大的启发.他的生活教育思想主张：＂生活即教育＂＂社会即学校＂＂教学做合一＂.用＂生活教育思想＂指导诗歌教学,我有如下的思考和总结.

关 键 词：生活教育思想 因材施教 古典诗歌教学 《小学语文课程标准》 资源 利用 亲近 古典文学 

分 类 号：G40-092[文化科学—教育学原理]