关于小学数学教学中微课的引入  

作　　者：毛锦丽 

机构地区：[1]甘肃省庆阳市西峰区向阳小学

出　　处：《都市家教（上半月）》2017年第12期268-268,共1页

摘　　要：一、微课的引入,可以很好地解决学生学习过程中的疑问现今数学课堂教学的中心往往是些重点、难点,在进行这一方面的教学时,既需要教师精心设计教学计划,引导学生参与进来,同时也要进行针对性的解疑,将学生的疑问讲解透彻.比如,在讲解应用题时,较为经典的题型就是“间隔植树”问题,两端要不要栽树,我们的学生往往将这个问题搞混.教师可以利用微课这一手段,给学生播放视频,告诉学生,植树问题,两端都要栽.然后可以从中抽离出数学模型,通过多媒体展示给学生,让学生对“间隔”这一概念有着更透彻的认识.接下来,教师还可以进行强化训练,多找一些有关植树的问题,同时,也能用线段图辅助教学,让学生画三个点之间有两条线段,画五个点之间有四条线段,引导学生发现其中的规律,然后再给以相应的情景,线段就相当于路段,点则是树苗,告诉学生,树苗的数量总是比路段的数量多一.有个这样的一个结论做依托,下次再遇到类似植树的问题,学生们不就会再犯迷糊了.

关 键 词：小学数学教学 学生参与 植树问题 数学课堂教学 引导学生 线段图 学习过程 教学计划 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]