小学生积极思考数学的三个走向  

作　　者：徐恒祥 

机构地区：[1]福建闽侯县上街新洲小学

出　　处：《教学与管理（小学版）》2017年第12期35-36,共2页Journal of Teaching and Management

基　　金：福州高新区2016年教育科学研究立项课题"小学数学模型思想的研究"(GXQ2016009)的研究成果

摘　　要：积极思考作为学习数学的重要方式之一,首次在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中被提及。应该说,积极思考是学生学好数学不可或缺的行为之一。那么,如何有效地引导学生积极思考呢？一、着眼于数模建立,让学生从＂感性思考＂走向＂理性思考＂我们发现,有的教师课堂提问常常指向优等生,以致少数优等生成了课堂上的＂领衔主演＂而频频亮相,多数学困生（包括一些中等生）则成了＂观光陪客＂而不言不语,久而久之,

关 键 词：教师课堂提问 领衔主演 义务教育 工作总量 乘法运算定律 思辨能力 最近发展区 教师设置 计算法则 课程标准 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]