幼儿教师的“一百种”身份——浅谈一日活动中教师角色定位  

作　　者：谢蔚[1] 

机构地区：[1]江苏省新苏师范学校附属小学幼儿园

出　　处：《幼儿教育研究》2018年第1期38-40,共3页Research on Early Childhood Education

摘　　要：曾经听到这样的说法：中国的教师能把聪明的孩子教得笨些,而把笨的孩子教得聪明些.静心反思,究竟教师该怎么做才能让每一个学生都得到最佳发展？这是教师们一直在苦苦追寻的教育良方.以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往;耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达;善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导;关注幼儿在活动中的表现和反应,敏锐地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动;尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异。

关 键 词：教师角色定位 幼儿教师 一日活动 教育价值 尊重幼儿 最佳发展 幼儿交往 偶发事件 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]