小学数学如何实施分层教学  

作　　者：孙秀梅 

机构地区：[1]通榆县蒙古族学校

出　　处：《吉林教育》2018年第3期123-123,共1页

摘　　要：1．创设情境，让每个层次的学生都参与学习。在设计教学时，教师不仅应考虑到学习目标，而且要充分考虑到各个层次的学情，创设能够使每个层次学生都能够参与的学习情境。比如在教学“打折问题”时，我出示了这样一道题目：六一儿童节到了，这时是商家赚钱的好商机。一家游乐园的门票由原来的每张50元打八折销售，请大家算一算现在买一张门票能少花多少钱？起点较低的学生列出的算式是：50—50×80％=40元；中等生列出的算式是：50×（1—80％）=40元；优秀生列出的算式是50×20％=40元。虽然算法有简有繁，但是都达到了学习的目的。

关 键 词：分层教学 小学数学 参与学习 六一儿童节 创设情境 学习目标 学习情境 打折问题 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]