基于过程教育的“整式”的教学及其分析  

作　　者：郑梦雅 

机构地区：[1]浙江省宁波市宁波大学附属学校

出　　处：《中小学数学（初中版）》2018年第7期114-116,共3页

摘　　要：一、背景介绍在以浙教版《数学》七年级上册第四章第4节＂整式＂为载体的＂多人同课异构＂式的研修活动中发现,课堂教学普遍与过程教育思想存在偏差,特别是没有把握好过程与结果的侧重点.鉴于此,笔者在重复式观课与反思基础上,按过程教育的思想对该课的教学进行重建,改进后的教学过程与效果得到了同行的认可.本文简录教学过程并提供教后分析,供参考.

关 键 词：课堂教学 过程教育 整式 教学过程 同课异构 《数学》 背景介绍 教育思想 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]