以部编教材为例谈“分享表达”型语文课堂的建构与实施  

作　　者：骆正位[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学附属小学

出　　处：《小学语文》2018年第7期32-35,共4页

摘　　要：“分享表达”一词在课程改革的语境中并不陌生，它在语文教学中常常与回答问题、同伴交流、汇报展示等环节联系在一起。教师们喜欢设计“分享表达”的教学环节，原因是它可以反馈学生的学习效果，让课堂气氛变得更活跃，体现学生在教学活动中的主体地位。其实，“分享表达”的能量远不止于此，如果理解到位、运用得当，它甚至可以帮助教师推动课堂结构的重组.

关 键 词：语文课堂 教材 课程改革 回答问题 语文教学 教学环节 学习效果 课堂气氛 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]