骆正位

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以部编教材为例谈“分享表达”型语文课堂的建构与实施被引量：1
《小学语文》2018年第7期32-35,共4页骆正位 
“分享表达”一词在课程改革的语境中并不陌生，它在语文教学中常常与回答问题、同伴交流、汇报展示等环节联系在一起。教师们喜欢设计“分享表达”的教学环节，原因是它可以反馈学生的学习效果，让课堂气氛变得更活跃，体现学生在教学...
关键词：语文课堂 教材 课程改革 回答问题 语文教学 教学环节 学习效果 课堂气氛 
如何指导学生默读课文——“语文学科教学关键问题实践研究”之七
《七彩语文（教师论坛）》2016年第7期10-11,共2页骆正位 
一、语文教学中默读指导的问题 尽管默读的价值不容置疑，但不可否认，当前小学语文教学中的默读指导是边缘化甚至是缺位的，很少有课堂教学对此进行探究，很少有实验课题对此进行研讨。具体说来，主要存在以下问题：
关键词：默读 实践研究 教学关键 语文学科 小学语文教学 课文 学生 课堂教学 
简单的复杂 “生本”的语文——以《落花生》第二课时教学为例
《小学语文教学（人物）》2015年第7期26-28,共3页骆正位 
让语文回归本真，用语文的方式学语文的内容，按语文的规律做语文的事情，最终就必然能够提升学生的语文素养。那么，这样的语文课应该是怎样的呢？这样的课期待用“简单”的目标、内容、方法、路径、手段去实现学生“复杂”的听、说、...
关键词：语文素养 《落花生》 课时教学 语文综合素养 语文课 内容 学生 
语文教学,不妨先回到常识
《七彩语文（教师论坛）》2014年第8期8-9,共2页骆正位 
我斗胆建言,我们能不能先不急于谈种种时尚的新理念,能不能先从我们耳熟能详的教育箴言去反观我们的教学——也许,语文教学的本质和正途就藏在人人共知的常识之中。＂语文的外延等于生活的外延＂刚听说这句话的时候,我便觉得这是典型的...
关键词：生活阅历 教学情境 写作实践 心理过程 图书角 花花草草 感悟能力 五彩斑斓 下笔如有神 饱读诗书 
找准点，走实点——《呼风唤雨的世纪》教学策略的思考
《小学语文》2009年第12期39-41,共3页骆正位 
教学策略方法的正确选择，决定着教学是否扎实有效地进行。于是“磨课”正日渐受到专家、教学教研人员的积极倡导。“磨课”是在课堂教学正式实施之前对教学设计所进行的思考、尝试、讨论、完善的过程。现以人教版课标实验教材四年级上...
关键词：课堂教学策略 教研人员 实验教材 设计所 四年级 人教版 
让课“醒”着——一次口语交际的课程体验
《小学教学（语文版）》2009年第7期90-92,共3页骆正位 
从一年级一直带到五年级．我以为我了解这群孩子，对他们的得失和需求了然于胸。这种自信使我常常得意忘形：这些孩子太幸运了．幸运地碰到了我这样一个愿意相信、理解、宽容他们的老师；他们太幸福了，他们的老师——我，常为他们的幸...
关键词：课程 口语 孩子 一年级 老师 
一年级下册《语文园地三》“我的发现”“展示台”教学设计
《小学语文》2009年第1期99-100,共2页骆正位 
【教学目标】 1．会认“字、代、舌、页、弓、秒、炒”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
关键词：一年级下册 教学设计 语文园地 自主识字 教学目标 生字 
人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教例及评析
《小学语文》2008年第11期27-30,共4页骆正位（执教） 杜蕴珍（评析） 
这是一篇科技类说明文，课文仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，以唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。四年级学生在语文...
关键词：四年级 科学技术发展 人教版 教例 上册 人类生活 学习科学 语言积累 
语言训练不应被边缘化——人教版《语文》四年级(上)第六单元阅读教学模块备课案例
《人民教育》2005年第15期57-64,共8页骆正位 
在新课程中,教师如何走出传统备课教学的局限?怎样整合文本等资源进行教学设计?怎样才能提高课堂教学效率、真正实现有效教学?新课程呼唤教学返璞归真:以长远的眼光审视教学效益,以整体的思路设计课堂教学,以高质量的教学促进学生的全...
关键词：语言训练 人教版 语文 四年级 上册 小学 第六单元 阅读教学 模块备课 教学案例 
对学生排座中诸多问题的思考——兼谈在排座中育人被引量：1
《青年教师导报》2001年第3期14-15,共2页骆正位 
关键词：班主任工作 学生 排座 班级管理 育人 因材而排 同桌意识 后进生 
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