纵横联系:结构化处理教学内容——“单元”视角下的“抛物线的标准方程”教学设计  

作　　者：任念兵 

机构地区：[1]华东师范大学第二附属中学

出　　处：《中学数学（高中版）》2018年第9期10-13,共4页

基　　金：上海市浦东新区2018年教育科学研究项目重点课题“基于高中数学核心素养的中观教学设计与实践研究”(编号A2018006)的阶段性成果之一

摘　　要：数学理解的本质就是数学知识的结构化、网络化和丰富联系．每节课的内容都是整个数学学科知识网络中的一个节点，教师只有树立数学的整体观，站在数学整体结构的高度来认识每节课的教学内容，才能设计出更加有利于学生学习的教学环节，促进学生对数学的理解．

关 键 词：教学内容 教学设计 结构化 标准方程 抛物线 数学知识 学科知识网络 数学理解 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]