小学科学针对学生探究能力差异化教学的实践  

作　　者：樊健[1] 

机构地区：[1]江苏省启东市和合小学

出　　处：《新课程导学（上旬刊）》2018年第7期8-8,共1页

摘　　要：小学生的基础水平不同、认知能力不同,因此会存在个体差异。《基础教育新课程改革纲要》中明确指出了教师要关注学生的个体差异。小学科学是一门探究性、实践性、操作性强的学科,通过设定不同层次的探究目标、不同层次的探究要求、不同层次的探究评价等方式开展差异化教学,促进学生的共同进步。

关 键 词：学生探究能力 差异化教学 小学科学 实践 个体差异 新课程改革 认知能力 基础教育 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]