试论认知心理学理论下的历史理解  

作　　者：陈家华[1] 

机构地区：[1]浙江省台州市教育局教学研究室

出　　处：《历史教学问题》2018年第5期101-105,共5页History Research And Teaching

摘　　要：《普通高中历史课程标准》（2017年版）在阐述学科核心素养时指出：“人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。”可见，历史解释是以历史理解为基础，以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，二者是有意义的联系。解释是外化的，理解是内在的，没有理解何来解释？本文试图运用认知心理学的相关理论，对历史理解进行一些剖析，以求教于方家。

关 键 词：认知心理学理论 历史理解 《普通高中历史课程标准》 因果关系 历史解释 史料 事物 学科 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]