优化评价,全面衡量学生体育学业质量——基于学校体育课程改革的实践研究  

作　　者：钱亢[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市第二实验小学,213017

出　　处：《中国学校体育》2018年第11期17-18,共2页

摘　　要：教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。”重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。2017年初，笔者所在学校作为第一批试点单位成为“常州市深化体育课程改革实验学校”。本次课程改革旨在通过对体育课程的全面改革，让体育核心素养真正落地，把学校体育活动进行系统的、立体的、整体性计划，真正实现课程为学生发展服务的改革目标。学校在启动体育课程改革之初就把发展性评价作为切入点，淡化评价的甄别功能，突出激励功能，科学衡量学生体育学业质量，通过优化评价来实现“育体”到“育人”的变革。

关 键 词：体育课程改革 评价体系 实验学校 学业质量 学生体育 《基础教育课程改革纲要(试行)》 实践研究 优化 

分 类 号：G623.8[文化科学—教育学]