充分发挥教材资源的教学价值——以《事物的正确答案不止一个》为例  

作　　者：王健龙[1] 

机构地区：[1]北京市和平街第一中学朝来校区

出　　处：《语文教学研究》2018年第10期3-5,共3页

摘　　要：语文教材中的课文、课后练习、插图等都是宝贵的课程资源,是教学的凭借,也是培养学生学科素养的载体.充分发掘和利用这些课程资源,有利于实现教学价值的最大化.《事物的正确答案不止一个》是美国实业家罗迦·费·因格写的一篇议论文.它阐明了“在生活中事物的正确答案往往不止一个”的道理,从而强调了创造性思维的重要性,并分析了构成创造性思维的因素,而且归纳出具备创造性思维的人的特点.由于它是“非典型”议论文,对于初中学生而言,文章的中心论点的把握和相关的修辞作用的理解以及如何进行批判性阅读,是学习的难点.如果教师能够充分利用课后练习及文章中的相关资源,不仅可以达成“区分观点和材料,辨析两者之间的联系,并通过自己的思考,对作者的论述做出判断”这一单元目标,而且还可以在达成单篇教学目标的基础上,化难为易,明辨是非,聚焦传统文化,培养学生创造性思维乃至创造力,实现教学价值的最大化.

关 键 词：《事物的正确答案不止一个》 教学价值 教材资源 学生创造性思维 课后练习 课程资源 初中学生 批判性阅读 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]