学习隐喻视阈下基于TPACK的电子商务专业课程教学策略研究  

A Study on the Teaching Strategy of Electronic Commerce Course Based on TPACK in the View of Learning Metaphor

作　　者：李勋[1] LI Xun(Zhuhai City Polytechnic, Zhuhai 519000, China)

机构地区：[1]珠海城市职业技术学院,广东珠海519000

出　　处：《广东交通职业技术学院学报》2016年第4期78-81,共4页Journal of Guangdong Communication Polytechnic

基　　金：广东省广东开放大学远程教育基金项目"TPACK视阈下基于MOODLE平台的教师培训及协同学习模式研究"(项目编号:YJ1419)的阶段性研究成果;珠海城市职业技术学院2015年度校级科研项目教研教改课题"现代教育信息技术背景下电子商务教学平台开发与应用--以中职电子商务专业为视角"(项目编号:20151238)的研究成果

摘　　要：信息技术的发展对教师传统的电子商务教学模式有较大的冲击,要求教师在教学实践活动中有效达到课程教学目标。学习的三大隐喻作为知识建构的理论基础越来越成为人们的共识。将三种学习隐喻理论嵌入基于Moodle平台的电子商务专业课程教学设计过程中,通过信息技术与电子商务课程教学方法的深度整合,以任务驱动的方式,构建电子商务专业TPACK课程教学策略,在学生认知能力提升的基础上,增强电子商务专业课程的学习能力,满足电子商务专业人才的能力要求。The development of information technology has a great impact on the traditional electronic commerceteaching mode,which requires teachers to effectively achieve the course objectives in the teaching practice.Moreand more researchers regard the three learning metaphors as the theoretical foundation of the knowledge construction.This research embedded the three types of learning metaphors into e-commerce courses teaching design processbased on Moodle platform,and built the e-commerce TPACK courses teaching strategies through the deep integrationof information technology and e-commerce courses teaching methods on the basis of task-driven approach.Thispractice shows that the students'cognitive ability and e-commerce professional courses learning ability are enhancedto meet the requirements of the electronic commerce professional ability.

关 键 词：电子商务 学习隐喻 知识建构 MOODLE平台 TPACK 课程教学策略 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]