如何让学生主动去学习  

作　　者：王能毅 

机构地区：[1]陕西省镇安县城关小学,陕西镇安711500

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第45期75-75,共1页

摘　　要：小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。一、创设情境，激励学生学会学习1.创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如，在教学加法应用题时，笔者出示了一群小兔在野外采蘑菇的画面，问一共有几只兔子。

关 键 词：激励学生 自主学习 创设问题情境 启发式教学 新课程标准 数学实践活动 创设问题情景 小学数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]