在中小学学科课堂教学中如何培养学生的高阶思维  

作　　者：解月光 袁文铮[7,8,9,10] 

机构地区：[1]东北师范大学信息科学与技术学院 [2]教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 [3]信息技术教育研究所 [4]中国教育技术协会信息技术专业委员会 [5]第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会 [6]教育部普通高中信息技术课程标准修订工作组 [7]上海市中学信息科技 [8]上海市信息科技学科中心组 [9]上海市信息科技教材修订专家组 [10]上海市徐汇区教育学院信息资源中心

出　　处：《中国信息技术教育》2017年第22期4-11,共8页China Information Technology Education

摘　　要：袁文铮：解教授，您长期致力于信息技术课程教学、中小学教育信息化和数字化学习等领域的研究，对目前教育界较为关心的“如何深化基础教育改革”问题，也有颇多的思考。教育部发布的《中国学生发展核心素养》的三个方面、六大素养、十八个基本要点中，不少要点直指当前教育改革过程中的难点与痛点，如“理性思维”“批判质疑”等，要求学生具有问题意识，能独立思考和判断，多角度、辩证地分析问题，从而做出选择和决定。其中，发展学生的思维应该成为基础教育课堂教学的重要价值追求，对此您是如何看待的？

关 键 词：学生发展 课堂教学 中小学 高阶 培养 教育改革 基础教育 数字化学习 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]