立足科学探究 建构科学概念  

作　　者：徐莉莎 

机构地区：[1]湖州市织里镇太湖小学

出　　处：《小学科学》2018年第3期10-11,共2页Science

摘　　要：科学概念和科学知识是有区别的,科学知识是对事物的描述;科学概念是认识事物的模型。科学概念教学,就是帮助学生建构“模型”的过程。建构性教学,是在原有前概念基础上建构新概念的教学。探究活动,是建构科学概念的基本途径。在定向探索时暴露前概念,在探究活动中初建新概念,在解释拓展后形成科学概念,是我在小学科学教学实践中提炼出的科学概念教学模式。运用该模式,能够提高小学科学教学有效性。

关 键 词：科学概念教学 科学探究 科学知识 探究活动 小学科学 建构性教学 教学有效性 教学模式 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]