认知结构迁移理论对小学数学教材的比较研究  

作　　者：张煜坤 

机构地区：[1]山西师范大学教育科学研究院

出　　处：《小学科学》2018年第3期65-65,共1页Science

摘　　要：奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,先前学习所获得的新经验,通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。“为迁移而教”,实际上是塑造学生良好的认知结构问题。为此,在实际教学中,我们必须从教材内容的选择和教材的呈现方式两方面确保学生良好的认知结构的形成。小学数学教材有多种版本,各个版本的差异很大,而且不同版本各有所长。因此,通过比较人教版与北师大版,来发现各自的优势,从而有助于小学数学教材编写的改进工作。

关 键 词：认知结构迁移理论 小学数学教材 有意义的学习 为迁移而教 奥苏贝尔 结构问题 实际教学 呈现方式 

分 类 号：G633.410.3[文化科学—教育学]