让“慢”教学提升学生数学素养——由一道高三数学模拟题讲评引发的思考  

作　　者：钱健 

机构地区：[1]江苏省南京师范大学附属扬子中学

出　　处：《中学数学月刊》2018年第4期12-14,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

摘　　要：笔者所带的班级一共39人,只有1人做出正确答案.为了赶上期中六校联考复习进度,备课组建议花两节课评讲完试卷.为了增加课堂容量,我原本的想法就是只注重解题方法的确定和解答过程的讲解,淡化对方法选择的缘由和方法间联系的剖析.但一想到文[1]提及的目前学生“知其然,而不知其所以然”“懂而不会,会而不全”现象的诱因,又鉴于学生中还有个别学生做对,还有学生有处理该问题的方法和想法,只要跳一跳他们还是能做出很多结果的,我决定让课堂教学慢下来.不能为了进度快节奏、大容量地评讲,让学生疲于应对,而要留给学生足够的思考时间,放手让学生去讲解这个题目,让学生的思维在交流探究中碰撞、升华,最终生成结果.

关 键 词：个别学生 课堂教学 高三数学 数学素养 模拟题 讲评 复习进度 课堂容量 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]