在音乐课堂上激发小学生的创造意识  

作　　者：王娟[1] 

机构地区：[1]河北峰峰矿区实验小学,邯郸056000

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第22期170-170,共1页

摘　　要：作为一种艺术现象,音乐来源于社会生活,是在人类的社会实践过程中产生、形成、发展、提高的。它的渊源可以追溯到语言的音调、劳动的节奏、感情的表达等各个方面。在音乐教材中,具有很多可创作的因素,老师要善于利用这些因素,给学生的创作提供机会和可能,这种创作活动本身就有很强的创造性。因此,在小学音乐学科教学中要培养学生的创造意识教师将会大有所为。本文试从四个方面来阐述。一、“唱”,体验音乐在小学音乐教学中,只有让学生拥有丰富的音乐体验,才能使他们发自内心地热爱音乐,更积极地去接触、“创造”音乐,获得审美满足,促进其个性和谐发展,以宽容与慈爱的情怀融人世界,拥抱世界。1.品味歌曲。唱会歌不等于会唱歌。教师要从艺术角度去追求歌曲的内涵。《小雨沙沙》中的“小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙……”一句,要让学生想象天下小雨时的轻盈、浪漫,可结合音像,让学生先体验春天细雨绵绵,万物苏醒的大自然景观。最后一句“哎呀呀,我要长大!”要唱出种子迫不及待破土而出,去享受大自然,服务大自然的感情。应该说,任何一首歌自有其情感立足点,教师要抓住歌曲的关键,多让学生进行体验、对比,通过速度、音色、轻重缓急,让学生真正进入歌曲的内脏,而后品味歌曲的意境,达到举一反三。

关 键 词：音乐课堂 创造意识 小学生 《小雨沙沙》 小学音乐教学 激发 创作活动 个性和谐发展 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学]