“主体教育”思想在音乐教学中的运用  

作　　者：倪康莲 

机构地区：[1]广东省云浮市新兴县教师进修学校,527400

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第34期74-74,共1页

摘　　要：培养适应社会主义市场经济逐步发达的中国社会的现代人——具有“主体性”的人,是当前中国教育改革的主题。在这样一个指导思想下,我校开展了主体教育实验。通过学习,我对主体教育思想有了初步的认识,主体教育就是充分尊重学生的主体地位,努力培育学生主体性的现代教育。现代教育培养的人应该是有主体性的人,只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活,并为社会作出贡献。从这个意义上讲,教育在本质上是对个体主体性的培育过程,是一种主体性教育。它是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,有目的,有计划地规范、组织各种教育活动,从而把他们培养成为能够自主、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。基于以上的认识,作为音乐教师如何在音乐教学中实施主体教育呢?我是从四个方面进行尝试的。

关 键 词：主体教育实验 音乐教学 社会主义市场经济 学生主体性 中国教育改革 主体教育思想 教育培养 中国社会 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]