科学课教师要善于点悟、启发、引导  

作　　者：姚正东[1] 

机构地区：[1]常熟市吴市中心小学

出　　处：《小学科学》2018年第12期171-171,共1页Science

摘　　要：心理学说,学生的思维过程是对表象进行简单的归纳,其往往忽视概念建构的推理过程,直接得出前概念。曾宝俊说,科学课有时候需要“摧毁”学生的错误前概念。科学教育教师要顺势而为,彻底纠正学生的错误前概念,为重构学生的概念系统提供一切可能性。在教学中,教师要重视高级思维参与,对学生未经推理得出的结论进行分析,去伪存真,让学生告别轻信。

关 键 词：科学课教师 引导 推理过程 前概念 思维过程 科学教育 概念系统 思维参与 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]