“三点”促整体认知生成——《高祖本纪》的教学尝试  

作　　者：张长松[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州实验中学

出　　处：《语文建设》2018年第4Z期23-26,共4页

基　　金：江苏教育科学"十三五"规划2016年度立项课题"语文生命化课堂生成美理论及实践研究"(课题编号:R-c/2016/04)系列成果

摘　　要：在重视优秀传统文化传承教育的今天,教学《史记》选读,如何走出以知识积累为单纯指向的教学模式,引导学生充分利用文本、利用史料,读出文学味,读出史学味,充分挖掘《史记》作为优秀传统文化读本的功用,应是值得我们深入探索的内容。《史记》之所以被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”,就在于其超绝的史学价值与杰出的文学价值。培根说“读史使人明智,读诗使人灵秀”,我们在引导学生研读《史记》篇目的过程中,不仅要重视文言知识的积累、文学素养的提升,还要让学生在研读中生成史学识见。

关 键 词：教学尝试 《高祖本纪》 优秀传统文化 《史记》 知生 体认 引导学生 史学价值 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]