《高祖本纪》

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汉高祖刘邦形象新解——以《史记·高祖本纪》为中心
《名作欣赏（学术版）（下旬）》2022年第4期114-116,共3页黄龙 
2020年国家级大学生创新创业训练计划项目“角色扮演游戏《泗水亭长》项目创作与实践”(项目编号:202010201031)的成果。
《史记·高祖本纪》是《史记》中的名篇,也是记载汉高祖刘邦生平的最为重要的文献。读者多关注其中的“讽刺”“嘲弄”之意,将刘邦理解成一个“流氓无赖”“贪财好色”的小人。实际上,司马迁还展示了刘邦明达仗义而狡黠不羁等更为重要...
关键词：《史记》 《高祖本纪》 刘邦 形象 性格 
悲剧中,花神翩翩起舞
《民间传奇故事》2022年第8期30-31,共2页夏钧 
1史学家司马迁的《史记》是史上是第一部纪传体通史,按一般体例来说,皇帝是在本纪中,但是,细看也不尽然,项羽有本纪,吕后有本纪,而正宗的汉惠帝刘盈却是什么也没有,他的事迹散见于《高祖本纪》和《吕太后本纪》中。
关键词：吕太后本纪 纪传体通史 汉惠帝 吕后 《史记》 《高祖本纪》 司马迁 
比较阅读法在《史记选》整本书阅读中的运用被引量：2
《教学考试》2021年第28期37-41,共5页赵岚昕 
皮亚杰认知发展阶段理论认为,高中生正处于认知发展中的形式运算阶段,已经形成一定的逻辑推理能力,他们的思想具有机动性、可逆性。这为比较阅读在整本书阅读教学中的运用提供了心理学理论依据。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年...
关键词：比较阅读法 《高祖本纪》 整本书阅读 《史记选》 
刘邦何以重赏萧何
《中国故事》2020年第11期106-107,共2页王兆贵 
刘邦平定天下后,论功行赏摆上了议事曰程。按理说,刀头上舔血的日子都过来了,封赏还不容易吗?其实非也。司马迁把刘邦封赏放在《萧相国世家》中,而非《高祖本纪》,说明这件事与萧何关系很大。全文篇幅较长,分为三段。我们不妨倒带回放一...
关键词：太史公 论功行赏 刘邦 萧何 萧相国世家 《高祖本纪》 封赏 司马迁 
如何带领高中生辩证地解读《高祖本纪》中的人物形象——以刘邦为例
《语数外学习（高中版）（下）》2020年第9期18-18,共1页王敏 
"不虚美,不隐恶——《史记》的史家传统"是《<史记>选读》第三专题的名称,执教该单元,教师要着重引导学生辩证地解读传记中的各个人物形象,让他们感受到"不虚美,不隐恶"的史家实录精神。本文就以《高祖本纪》为例,谈谈如何引导高中生辩...
关键词：人物形象 高中生 实录精神 《<史记>选读》 刘邦 如何引导 史家传统 《史记》 
两《唐书·高祖本纪》疑误考辨
《图书情报研究》2020年第2期116-119,共4页杨晓云 
[目的/意义]通过对中华书局点校本两《唐书·高祖本纪》中的四处史料讹误之处进行考辨,企盼学者在利用两《唐书》时避免以讹传讹。[方法/过程]利用陈垣先生“校勘四法”中的本校法、他校法和理校法,对两《唐书·高祖本纪》中的讹误之处...
关键词：两《唐书》 《高祖本纪》 考辨 
众说纷纭，细辨知情——《高祖本纪》的形象刻画之妙
《语文教学通讯》2020年第5期60-62,共3页张长松 
司马迁为让读者真实客观地把握刘邦的人物形象,在传记中以据事实录的方式,罗列了当时不同身份的人物对刘邦的八条评价。这些评价,角度不同,褒贬不一,甚至相互矛盾。我们在阅读中分别辨别,可以更客观更全面地得出传主的形象特征,从而领...
关键词：刘邦 评价 形象 
读史就是学隔壁老王说不出的话
《检察风云》2020年第1期26-27,共2页杨照 
"史家之绝唱,无韵之离骚。"这是鲁迅先生对《史记》的评价。长久以来,《史记》在国人心中地位崇高,不少片段作为文学经典,被选入中学课本。可以说,人人都或多或少读过一点《史记》,《史记》甚至已成为通识的组成部分。很多人将《史记》...
关键词：《项羽本纪》 文学经典 中学课本 《史记》 故事性 史家之绝唱 《高祖本纪》 无韵之离骚 
《高祖本纪》中的还乡情结解读
《教学月刊（中学版）（语文教学）》2018年第7期96-97,共2页卜新尧 
富贵归乡, 即衣锦还乡, 是中国人的传统心理.“高祖还乡” 是 《高祖本纪》 这一篇目中的经典情节, 从中可见高祖自己荣归故里、 荣耀加身的得意, 以及从少年离乡到晚年返乡的感慨.“与民同乐”与 “悲凉之意” 交杂而生, 反映了高祖 ...
关键词：还乡情结 《高祖本纪》 刘邦 项羽 
“三点”促整体认知生成——《高祖本纪》的教学尝试
《语文建设》2018年第4Z期23-26,共4页张长松 
江苏教育科学"十三五"规划2016年度立项课题"语文生命化课堂生成美理论及实践研究"(课题编号:R-c/2016/04)系列成果
在重视优秀传统文化传承教育的今天,教学《史记》选读,如何走出以知识积累为单纯指向的教学模式,引导学生充分利用文本、利用史料,读出文学味,读出史学味,充分挖掘《史记》作为优秀传统文化读本的功用,应是值得我们深入探索的内容。《...
关键词：教学尝试 《高祖本纪》 优秀传统文化 《史记》 知生 体认 引导学生 史学价值 
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