如何尊重学生的“原问题”——由《马嵬(其二)》生成性问题引发的思考  

作　　者：周耀山 

机构地区：[1]陕西省安康市白河高级中学

出　　处：《陕西教育（教学）》2019年第1期38-39,共2页

摘　　要：学生在课堂上常常会问一些稀奇古怪的问题,由于这些问题与教学预设不吻合,打乱了教师的教学设计,从而被教师打击或者忽略。其实,这些问题常常是源于学生原认知、真思考,就是课堂教学生成性问题的来源,若能得到教师的有效引导,会一石激起千层浪,使平静的课堂变得有波澜、富有生机。我们常常鼓励教师要直面学生的生成性问题,但许多教师不能理解学生提出的一些奇怪的问题,认为这些问题不是有效的问题,不是真问题。

关 键 词：教学生成性问题 尊重学生 教学预设 教学设计 理解学生 教师 课堂 真问题 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]