以境激趣,以知促写,以情育人  

作　　者：王宁 

机构地区：[1]江宁实验小学,江苏南京211106

出　　处：《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第1期50-51,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：一、创设趣味情境,激发写作兴趣《课标》对中年段习作提出了阶段性目标:“乐于书面表达,增强习作的自信心”“能用简短的书信便条进行书面交际”。第二学段习作教学起着承上启下的关键作用,要引导学生由“写话练习”过渡到“片段练习”。因此,中年段习作教学要尽量做到趣字当头,趣在其中。这样,学生才能由“要我写”变为“我要写”。

关 键 词：以情育人 习作教学 激趣 引导学生 阶段性目标 书面表达 写作兴趣 书面交际 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]