科学课点拨探究教学策略  

作　　者：胡晓东[1] 

机构地区：[1]苏州工业园区第二实验小学

出　　处：《小学科学》2019年第4期27-27,共1页Science

摘　　要：随着对“探究—研讨”教学法研究的深入,教师的教学观念发生了很大变化,他们非常关注学生的主动学习和自我探索。然而,有时他们被过度纠正,他们强调自律,忽视了教师的指导作用,会有学生不知道该做什么或盲目探索。先进的教学理论和实际的教学实践产生的矛盾,引起了我们的困惑。怎样的科学探究对学生是适合的?教师应该为学生有效的科学探究做好什么样的准备?恰好此时,世纪之交,伴随着新一轮课程改革的到来,机遇和灵感仿佛一架彩桥,使“适时点拨”和“科学探究”在小学科学的百花园中意外相碰撞、相融合,并逐步形成了适合当下小学科学实验教学现状的核心教学理念——点拨探究。

关 键 词：教学策略 点拨 科学课 科学探究 小学科学 教学法研究 教学观念 自我探索 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]