胡晓东

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供职机构：苏州工业园区第二实验小学更多>>
发文主题：小学科学教学播撒跨学科整合科学课更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《小学科学》《小学阅读指南（高年级版）》《漫科学（科学教育）》《小学时代（教育研究）》更多>>
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小学科学课程设计中跨学科整合的实践与评价
《漫科学（科学教育）》2024年第4期140-142,共3页胡晓东 
随着教育领域的不断发展,如何更好地设计小学科学课程成为教育者们共同关注的焦点。文章旨在探索和评估小学科学教育中跨学科整合的策略与效果。首先,通过广泛的文献回顾,强调了在小学科学教学中融合不同学科知识的重要性和紧迫性。其次...
关键词：小学科学 跨学科整合 综合评价 核心素养 
针对特殊生的项目式教学个案研究
《小学阅读指南（高年级版）》2021年第9期40-41,共2页胡晓东 
STEM教育是跨学科整合了科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)内容与技能的教学方法。在《中国STEM教育白皮书》中明确规定了STEM教育是培养所有学生综合素质的载体。特殊生作为学习中特殊的群体,有...
关键词：跨学科整合 班集体 项目式教学 教学方法 个案研究 白皮书 
开展“三模”科技活动的有效途径
《小学科学》2020年第5期33-33,共1页胡晓东 
本文介绍了为培养和锻炼学生多方面的素质,让学生获取成功的体验,结合小学科学和社团活动课堂以及校本课程,学校开设海模、空模、车模(以下简称"三模")的活动项目,推动形成学校科技特色的相关经验。"三模"活动绝不是纯粹的玩耍、游戏,...
关键词：有效途径 渗透德育 校本课程 科技教育活动 教育性 
科学课探究式教学中的问题与思考
《小学科学》2019年第12期61-61,共1页胡晓东 
2011版《小学科学课程标准》指出,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本文主要谈"如何引导学生自行探究"这一课堂教学主题,并在这一方面做了积极的探索。目前科学课的...
关键词：探究式教学 教学改革 课堂教学 科学课 问题与思考 自行探究 教学理论 学习的方式 
科学课点拨探究教学策略
《小学科学》2019年第4期27-27,共1页胡晓东 
随着对“探究—研讨”教学法研究的深入,教师的教学观念发生了很大变化,他们非常关注学生的主动学习和自我探索。然而,有时他们被过度纠正,他们强调自律,忽视了教师的指导作用,会有学生不知道该做什么或盲目探索。先进的教学理论和实际...
关键词：教学策略 点拨 科学课 科学探究 小学科学 教学法研究 教学观念 自我探索 
小学科学教育活动的实践与认识被引量：1
《小学科学》2018年第4期98-98,共1页胡晓东 
本文按照科学教育作为素质教育突破口的思想，重新设计这一领域的活动，在规范化方面进行一些基础性、实践性的探索，使小学科学活动成为有序、有效、受师生欢迎的重要领域。在培养学生的科学素养、完善人格素质方面更充分地发挥其应有...
关键词：科学教育活动 实践与认识 小学 素质教育 科学活动 科学素养 人格素质 师生 
小学科学“问题导向式”教学模式初探
《小学科学》2015年第11期48-48,66,共2页胡晓东 
新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,是要改变那种学生被动接受大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习,由原来重视教师的＂教＂转变为现在学生的＂学＂,强调学生的学习是发现问题、分析问题、解决问...
关键词：问题导向 小学科学 学习过程 主体目标 小组讨论 学习小组 未知事物 知识层面 堂课 加热法 
播撒科学之种 绽放科学之花——《食物包装上的信息》教学例谈
《科学大众（智慧教育）》2015年第2期92-92,共1页胡晓东 
爱迪生说过:"惊奇就是科学的种子。"小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,它是融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的综合性学科。
关键词：小学科学课 深挖教材 
播撒科学之种 绽放科学之花——《食物包装上的信息》教学例谈
《科学大众（智慧教育）》2014年第12期92-92,共1页胡晓东 
爱迪生说过:"惊奇就是科学的种子。"小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。
关键词：小学科学课 教学例谈 
有关小学科学探索式教学的研究
《小学科学》2013年第12期246-246,共1页胡晓东 
探索式教学法是《小学科学》教材建议采用的新教学法，按照教材的要求，我在教学中尝试了这种教学法，经过一段时间的实践后，我认为这种教学法有利于发挥学生的主体作用，有利于对学生各种能力的训练，
关键词：探索式教学法 《小学科学》 学生的主体作用 新教学法 教材建议 
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