建构“问题”为主体的“全学习”课堂  

作　　者：李志欣[1] 

机构地区：[1]北京市育英学校密云分校

出　　处：《江西教育（教学版）（B）》2019年第1期22-23,共2页Jiangxi Education

基　　金：北京市教育科学"十三五"规划2018年度校本研究专项课题"‘全学习’课程改革与育人模式创新实践研究"的阶段性研究成果;课题批准号为CBDB18117

摘　　要：“全学习”理念下的课堂教学尤其重视优质问题的挖掘与呈现,心仪巧妙且科学的提问方式与技巧。过去以“教师”为主体的课堂行为,教师处于绝对权威地位,学生失去了主动和自主学习的权利和意愿。课堂不是以思维性“问题”为主线,而是跟着教师的讲授学习知识,听不明白的即是课堂“问题”。

关 键 词：课堂教学 全学习 提问方式 课堂行为 权威地位 自主学习 学习知识 教师 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]