论《学记》教育知识的隐喻表征  

A Research on Metaphor Representation of Educational Knowledge in Xue Ji

作　　者：刘莉萍[1] 孙杰[2] Liu Liping;Sun Jie

机构地区：[1]太原师范学院政治系 [2]山西大学教育科学学院

出　　处：《高教探索》2019年第4期101-106,共6页Higher Education Exploration

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题"中国古代教育学范畴发生史:以<学记>为中心"(课题批准号BOA150030)的研究成果

摘　　要：《学记》作为《礼记》中重要的教育篇章,是记载中国古代教育思想的经典文本。中国古代学者主要从教育思想的整体特征、文本诠释和逻辑结构等三个方面,来诠释《学记》及其文本内容的教育思想。隐喻是《学记》文本表达其教育思想的重要言说方式和思维风格,同样也是中国古代教育思想的言说方式和思维风格。《学记》之中以隐喻的言说方式和思维风格所体现的教育知识,需要认识主体借助体验与反思的教育知识生成路径来确证。体验就是从喻体经验到本体认知的教育知识的体认和形成过程,反思就是从思维认知到本体认知的教育知识的修正和求真过程。《学记》所体现的隐喻式的教育言说,就是需要通过体验和反思的思维过程来体认,就是需要从教育思维层面来理解中国古代教育知识。

关 键 词：《学记》 教育知识 隐喻 体验 反思 

分 类 号：G40-092[文化科学—教育学原理]