多途径引导小学高年级学生建构数学知识网络  

作　　者：吴汉明 邱金枝 

机构地区：[1]河南省新县新星小学,465500

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第9期293-293,共1页

摘　　要：建构主义认为“学习是学习者利用已有的知识和观念进行自主建构的活动。”因此,针对小学高年学生建构数学知识网络不仅仅是对知识的回忆和再现的过程,而是更应该通过教师多途径引导,学生通过对已学知识的复习、梳理和归纳,对比新旧知识的联系、区别,自主建构“竖成线”,“横成片”的知识网络,使知识系统化,条理化,达到提纲挈领的效果,从而使学生举一反三,融会贯通,促进学生记忆和思维的发展,帮助学生建立良好的认知结构。

关 键 词：高年级学生 知识网络 数学 小学 引导 自主建构 知识系统化 建构主义 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]