基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计  

作　　者：赖洪 

机构地区：[1]广州市增城区增江街第一小学

出　　处：《师道（教研）》2019年第5期87-88,共2页

基　　金：2018年增城区教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的小学英语单元教学设计研究”(项目编号:ZC201837)的研究成果.

摘　　要：一、引言“单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论之上的,它的心理学基础是德国的格式塔心理学。格式塔心理学者认为:学生对语言刺激应是综合的,单纯借助语句分析等特殊刺激并不能达到预期教学目的。英语单元整体教学是科学的方法论,强调教育教学过程的整体性,不仅学生应将学习情景视为一个整体来感知,教师还应把学习情景作为一个整体呈现给学生;它强调语音、词汇、文本、对话在语言教学和使用中不可分割、“听说读写”四种技能是相互依存、相互促进的有机整体;它立足于培养创造性思维,更注重语言知识与语言能力的整体发展,即语言交际能力的培养。单元整体设计的英语教学重心在于单元内容中核心素养的培养,决定性环节是基于核心素养整合不同的教学方略。

关 键 词：小学英语 教学设计 素养 英语学科 单元整体教学 格式塔心理学 能力的培养 教育教学过程 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]