走向课程理解的差异教学要领  

作　　者：彭慧[1] 

机构地区：[1]山东省莱州市教学研究室

出　　处：《中国教育学刊》2019年第7期104-104,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：有效的教学活动必须建立在"人"的课程理解之上,即准确领会学科的素养目标、课程结构,立足班级学情,以课时目标为中心,依托教学内容,经由合乎规律、切合学生个性需要的方式方法,促进学生有差异地学习,使其不断丰富学科素养、获得精神发育。走向课程理解的差异教学需把握以下三点。教学设计要从根本出发,关切学情。

关 键 词：课程理解 差异教学 学科素养 教学活动 课程结构 课时目标 教学内容 精神发育 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]