县域中小学教师培训改进策略——基于贵州省普定县的调查  

作　　者：甘琼英 

机构地区：[1]贵州省教育科学院

出　　处：《贵州教育》2019年第21期25-27,共3页

基　　金：全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“集中连片特困地区乡村教师专业发展支持服务体系构建研究——以贵州为例”（课题批准号FGB160603）阶段性研究成果

摘　　要：为了促进高素质专业化教师队伍建设目标的达成,国家启动了系列的在职教师培训计划,县(县级区域)教师培训成为我国广大中小学教师实现专业发展最基础、最长期的路径,其培训质量高低直接关系到教师专业发展水平的高低。为探明贵州县域教师培训现状,研究以普定县为例,以教师知识结构理论、教师能力理论、教师情感理论、成人学习理论为理论工具。

关 键 词：中小学教师培训 教师知识结构 教师情感 成人学习理论 培训质量 在职教师培训 改进策略 县级区域 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]