在职教师培训

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走出师德理解泛化的误区
《今日教育》2024年第7期147-147,共1页李伟言 
无论职前教师教育,还是在职教师培训,师德培养都是重要内容。优质教师队伍的建设离不开师德培养,在此过程中,需要谨防师德泛化的认识误区。所谓师德泛化,即我们把教师素养中智、能、体之外的内容都归为师德。师德外延扩大化的结果是窄...
关键词：师德培养 教师素养 职前教师教育 在职教师培训 泛化 认识误区 扩大化 
面向教材文本智能改编的教师语料库素养及实践应用被引量：3
《外语界》2023年第3期23-30,共8页金檀 李芷莹 徐曼菲 唐洁仪 
广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目(粤教高函4号,项目序号508)的成果之一。
教材文本智能改编主要包括机器定级后教师改编、机器标注后教师改编、机器替换后教师改编三种范式,每种范式都有各自的适用方法与应用工具。本文介绍了智能改编的三种范式,并结合语料库知识、语料库技术操作技能与语料库教学应用技能三...
关键词：教材文本 智能改编 语料库素养 在职教师培训 
政策能力对能力发展的影响:印度和中国基础教育系统在职教师培训和职业发展的比较
《国际行政科学评论（中文版）》2021年第2期91-108,共18页严逸飞 基德杰·萨古因 王梅(译) 熊缨(审校) 
能力建设是公共政策和行政管理研究与实践的核心,但要确保其有效性,就需要设计和执行政策的政府机构具备一定的政策能力。由于概念和执行上的问题,很难确定政府应具备哪些政策能力。本文建立了一个框架,将政策能力转化为政府履行分析、...
关键词：基础教育 能力发展 中国 印度 政策能力 
县域中小学教师培训改进策略——基于贵州省普定县的调查被引量：1
《贵州教育》2019年第21期25-27,共3页甘琼英 
全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“集中连片特困地区乡村教师专业发展支持服务体系构建研究——以贵州为例”（课题批准号FGB160603）阶段性研究成果
为了促进高素质专业化教师队伍建设目标的达成,国家启动了系列的在职教师培训计划,县(县级区域)教师培训成为我国广大中小学教师实现专业发展最基础、最长期的路径,其培训质量高低直接关系到教师专业发展水平的高低。为探明贵州县域教...
关键词：中小学教师培训 教师知识结构 教师情感 成人学习理论 培训质量 在职教师培训 改进策略 县级区域 
国际视野下在职教师培训的比较及对教师专业化发展的启示——基于四国个案及文献观察被引量：13
《现代远距离教育》2018年第6期34-41,共8页张妮 刘清堂 吴林静 张倩 
教育部-中国移动科研基金2017年度项目"信息技术支持下的区域教研模式研究及试点"(编号:MCM20170502);国家自然科学基金项目"网络学习资源深度聚合及个性化服务机制研究"(编号:71704062);湖北省技术创新专项重大项目"互联网+精准教育关键技术研究与示范"(编号:2017ACA105)
在职教师培训是提高教师教学能力、推动教师专业化发展的有效途径。通过梳理中外文献,对在职教师培训的政策支持、典型案例、培训聚焦点及评价方法进行描述和比较,探索在职教师培训对教师专业发展的启示。研究结果表明,美国、新加坡、...
关键词：在职教师培训 教师专业化发展 国际视野 个案研究 文献观察 比较研究 
印尼在职教师培训(PLPG)项目述要被引量：2
《职教通讯》2018年第21期75-79,共5页任平 郑智源 
在职教师教育与培训(PLPG)项目是印尼在职教师取得教师资格证的主要手段,其核心是将教师教育与培训和教师认证制度相挂钩,并注重在培训中提高教师的能力和专业水平,以满足教师专业发展的需要。印尼职业教育在职教师与我国职业教育企业...
关键词：教师教育与培训 职业教育教师资格制度 印度尼西亚 
肇庆市委书记赖泽华到肇庆学院省级教师发展中心检查工作
《珠江教育论坛》2018年第2期F0002-F0002,共1页
2017年12月21日上午，肇庆市委书记赖泽华一行到肇庆学院省级教师发展中心检查工作。在肇庆学院党委书记曾桓松、校办主任朱为鸿、教师教育学院院长肖起清等陪同下，赖泽华书记一行参观了该发展中心的主要功能室，了解了该发展中心主要...
关键词：在职教师培训 发展中心 肇庆学院 市委书记 检查工作 省级 党委书记 教育学院 
在职教师培训促进职前教师培养策略探索
《新课程研究（中旬）》2017年第12期135-136,共2页陈于清 
在职教师培训与职前教师培养走向融合,教师教育一体化势在必行。师范生可以借助在职教师培训的优质资源,促进教师专业成长,通过吸纳模式实现直接促进,通过输出模式实现间接促进。分别就可能性因素呈现、现实性问题分析、建设性策略探索...
关键词：在职教师培训 职前教师培养 师范生 吸纳式成长 输出式成长 
当代国外中小学教师培训理论的发展与走向被引量：18
《天津师范大学学报（基础教育版）》2017年第1期1-8,共8页龙宝新 
2015年度全国教育科学规划教育部重点项目"卓越教师职前成长微环境研究"(DAA150203)
在职培训是造就卓越中小学教师的枢纽阶段,教师培训理念与制度创新事关国家基础教育改革的成败。在形形色色的国外教师培训理论中,连锁生效理论、教师发展连续性理论、双路径理论、参与式学习理论、实践社团理论与专业重构理论等尤为引...
关键词：在职教师培训 教师培训理论 卓越教师 
高师院校对农村中学在职教师培训的实施对策——以“国培计划”为例
《赤子》2016年第11X期60-60,共1页陈健 李慧娟 
吉林省教育学会“十二五”科研课题《中学历史教师在职培训的实施与对策》研究论文,项目编号:1251359B
国培计划是针对农村中学在职教师而进行的国家级培训工程。作为该项目的承接单位,高师院校应该加强对农村基层中学教师调查研究,激发教师参与培训的积极性,精选优秀的培训师队伍,制定科学合理的培训内容,并和中小学教师建立长期交流合...
关键词：高师院校 国培计划 农村中学 在职教师 
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