基于生物学核心素养的生物课堂教学——以“动物体的结构层次”为例  

作　　者：陈小云[1] 

机构地区：[1]海南省海口市海南华侨中学

出　　处：《新教育（海南）》2019年第28期31-32,共2页New Education

摘　　要：在生物学科教学中,核心素养表现为学生在接受和获取生物知识与内容的过程中,潜移默化亦或深远持久地形成能够适应学生个人发展以及社会发展所需要的品格和能力。生物学科的核心素养培育是将生物学科特性内化成学生的品格和能力的过程,而生物学科的内化品质包括了四个部分,即生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任:生命观念让学生了解、观察和领悟自然生命;理性思维是生物学科学习的科学思考方式,将其内化成学生自己对科学的思索习惯;科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题,并展开讨论、分析和探究;社会责任是核心素养的重心,对社会的事件或现象能以辩证科学的角度看待,并能够担当起相应的社会责任。

关 键 词：核心素养 生命观念 生物学科 科学探究 生物知识 生物课堂教学 学科特性 生物学问题 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]