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“史实分层法”在作答高考历史开放性试题中的运用
《教学考试》2025年第17期66-69,共4页田金雷 
湖北省教育科学规划2024年度一般课题“基于核心素养的高考历史开放性试题的作答机制与教学实践研究”(课题批准号:2024GB148)的阶段性成果。
2011年以来,高考历史开放性试题虽在试题设问的方式与材料的选取上几经改制,但其所体现的历史学科特性与史学研究方法并未发生根本变化。尤其是2017年新课程标准颁布并实施以来,以“核心素养”为考查目标,高考历史开放性试题更加凸显历...
关键词：开放性试题 核心素养 分层法 考查目标 学科特性 设问 史学研究方法 高考 
《基于伴随理论的飞行器多学科优化设计技术》专栏征稿简则
《空气动力学学报》2025年第3期120-120,共1页《空气动力学学报》编辑部 
飞行器研制过程中,各学科间的相互耦合日益紧密,各学科协同优化与仿真技术作为重要角色登上了飞行器研发的历史舞台。NASA在其CFD2030远景规划中明确指出,未来的航空航天工程问题都将具有多学科特性,并将飞行器多学科综合优化技术列为...
关键词：基于伴随理论 多学科特性 飞行器多学科优化设计 
纪检监察学非全日制博士培养的时代价值、学科特性和模式探索
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第2期057-060,共4页密佳音 
吉林大学研究生教育教学改革项目(2021JGP21)阶段性成果。
党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”,把统筹推进教育科技人才体制机制一体改革摆到重要位置。在高等教育领域,深化...
关键词：纪检监察学 非全日制 博士培养 模式探索 
自称语在不同学科论文中的身份建构功能
《英语广场(学术研究)》2025年第5期58-62,共5页韦家敏 张立英 
自称语作为元话语的重要组成部分,在作者与读者互动、作者身份建构方面发挥重要作用。本研究基于材料科学和应用语言学期刊论文语料库,探讨论文讨论部分自称语的频数分布及其语篇功能。结果显示,应用语言学和材料科学在自称语的使用频...
关键词：自称语 身份建构 语篇功能 学科特性 
人工智能赋能备课的变革与思考
《陕西教育(教学)》2025年第1期14-15,共2页王成 
人工智能使传统的教学模式悄悄地发生着改变,为教学带来了新的机遇和挑战。就备课来说,人工智能在帮助教师高效获取教学资源、精准设计教学方案、实践教学设想等方面发挥了重要作用,辅助了课堂教学,提高了教学效果。一、人工智能让教学...
关键词：教学资源 人工智能 学科特性 传统的教学模式 课堂教学 教学设想 教学效果 课程标准 
聚焦学科特性,开掘数学的德育功能
《四川教育》2024年第35期40-41,共2页李建兰 
数学学科的德育功能具有隐蔽性和潜在性。为了突破数学课堂中的德育困境,推动数学课堂以德育人,教师可从以下三个方面入手:找准定位,把握德育方向;挖掘因素,梳理德育材料;结合实际,深化德育效果。
关键词：德育 学科育人 小学数学 德育渗透 
初中地理教学融合劳动教育的实践路径
《启迪》2024年第36期180-182,共3页周聪 
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出,劳动教育既要学生掌握科学的文化知识,又要注重“手”与“脑”的并用,使学生参与到实践中去。《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》也提出,各学科教学要结合学科逻辑特点,坚持应渗...
关键词：地理核心素养 教育指导纲要 初中地理教学 地理学科 地理课堂教学 实践路径 学科特性 教学改革 
关注学生认知水平,提高学生历史学科的核心素养
《新校园》2024年第12期43-45,共3页蒙景瑜 
义务教育阶段的历史课程应以培养“三有”时代新人为总目标,坚持德育为先,聚焦核心素养,体现基础性、思想性、人文性、综合性和实践性。为落实立德树人根本任务要求,历史学科基于学科本质凝练了历史课程要培养的核心素养,以此为目标,引...
关键词：核心素养 义务教育阶段 时代新人 学科本质 立德树人 以学生为本 学会学习 学科特性 
化学元素融入思政教育的价值意蕴与有效路径——评《工程教育认证与化工人才培养模式的优化》
《化学工程》2024年第11期I0001-I0001,共1页张敏 
随着科技的飞速发展和全球化的深入,社会对人才的需求不再局限于专业技能的掌握,更看重其道德品质、社会责任感和创新能力。化学作为一门自然科学,其独特的学科特性与思政教育有着天然的契合点。化学元素的发现、性质的研究以及化学反...
关键词：思政教育 道德品质 学科特性 化学元素 工程教育认证 创新能力 社会责任感 创新精神 
着眼于思维能力发展的讲评课实践与反思
《中学历史教学参考》2024年第33期59-62,共4页王春玲 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的突出特点是融入了“核心素养”理念。历史课程将培养学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过学习,逐步形成体现历史学科特性的正确价值观念、必备品格与关键能力[1]。高中历史课程...
关键词：核心素养 高阶思维能力 思维水平 史料实证 学习思维 浅入 学科特性 时空观念 
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