生物知识

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依托案例教学法,提升高中生物课堂有效性
《视周刊》2025年第7期6-6,共1页马志云 
在传统的高中生物教学中,教师在应试教育理念的影响下,更关注于学生对知识点的理解与应用,这种教学方法导致学生一直处于“知其然”但不“知其所以然”的状态,整体比较被动。根据新课标的指导,高中生物教师应当把握案例教学法,帮助学生...
关键词：学科核心素养 生活案例 自主探索 高中生物教学 生物知识 案例教学法 整体比较 教学方法 
浅谈提高农村高中生物教学效率的策略
《视周刊》2025年第4期127-127,共1页张仁轩 
高中生物教学对于培养学生的科学素养和综合能力具有重要意义,尤其在农村地区,提升生物教学效率对学生的成长和发展至关重要。然而,当前农村高中生物教学面临诸多挑战,如教学资源相对匮乏、教学方法传统等。因此,高中生物教师要采取创...
关键词：高中生物教学 教学资源 生物知识 高中生物教师 教学效率 教学策略 农村高中生物 教学方法传统 
新课改下高中生物单元教学中知识点贯穿策略
《天津教育》2025年第1期21-23,共3页于丽影 
在新课改背景下,高中生物教师应当转变传统的教学观念,以培养学生综合能力以及核心素养作为开展教学工作的出发点。为了使学生更好地掌握生物知识,教师应当将单元情境教学贯穿整个高中生物教学过程,帮助学生形成完善的知识体系,实现自...
关键词：单元教学 高中生物 核心素养 学习体验 生物知识 开展教学 知识储备 综合素养 
生活化教学在高中生物学中的应用
《陕西教育(教学)》2025年第1期110-112,共3页丁芳霞 
生物学是人类改变物质世界的有力工具,生活中处处有生物知识,如腌制泡菜和制作酸奶等。泡菜制作过程的发酵主要是乳酸菌进行的无氧发酵,酵母、乳酸菌等多种微生物能够对泡菜中的碳水化合物进行生物降解;酸奶是一种以牛奶或其他乳制品为...
关键词：嗜酸乳杆菌 乳酸球菌 乳酸菌 生物知识 生活化教学 高中生物学 乳制品 泡菜 
“三新”背景下高中生物习题设计及实践研究
《新校园》2025年第1期69-70,共2页石韵竹 
新课程标准对高中生物教学提出了新的要求,即学生应具有适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,如科学探究、社会责任、审美鉴赏、劳动创造等。同时,高中生物习题设计需要从试题的呈现形式、难易程度、材料选择、考查方向以...
关键词：呈现形式 高中生物教学 高中生物习题 知识的理解 审美鉴赏 生物知识 生物学科 科学探究 
探讨使用思维导图高效整理高中生物知识的策略
《进展》2024年第24期155-157,共3页丁钰平 
高中生物课程中融合了基础生物概念、生物科学原理与生物实验等知识,在教学活动中,要构建教学提质的有效方法,教师应该对不同的生物知识进行分类汇总,以此来激励高中生主动探究生物知识、进行生物实践的热情。思维导图带有独特的条理性...
关键词：高中生物 思维导图 知识整合 
真实体验式教学在初中生物教学中的应用——以果实和种子的形成为例
《启迪》2024年第36期228-230,共3页王秋菊 
初中生物教学常面临学生深度理解知识及实践能力提升的挑战。真实体验式教学为解决此问题提供了有效途径。该教学模式遵循特定设计原则与策略,强调学生在真实情景中的体验与参与。通过亲历实验、观察自然现象等实践活动,学生能更真切地...
关键词：初中生物 体验式教学 生物知识 科学素养 实践能力提升 深度理解 教学模式 真实情景 
融合物化生知识的高中数学试题及命题启示
《中学数学》2024年第23期104-105,共2页刘晓云 
江苏省“十四五”教育科学规划课题2022年度重点课题“厚植理性精神的高中数学跨学科教学研究”,课题批准号为B/2022/03/204。
1 试题及分析1.1 高中数学融合生物知识试题生物学家发现细菌在营养比较充足的情况下数量呈指数增长,某中学生物实验小组对相关实验后得到的数据进行记录和分析,利用数学建模的方法得到了细菌数量N(单位:个)随时间t(单位:h)变化的模型为...
关键词：生物知识 数学建模 中学生物实验 细菌数量 指数增长 数学试题 命题启示 高中 
核心素养跨界融合的教学探索——以高中物理和生物学科为例
《留学》2024年第23期56-57,共2页孙刘灿 
福建省厦门市“市管区培”学科带头人专项课题“基于核心素养下跨学科融合高中物理课堂教学策略研究”的研究成果(课题立项号:XMXDHC20230101+36)。
高中阶段,尽管物理和生物两门学科在具体的知识内容上有所不同,但在核心素养的属性、内涵和价值上存在显著的一致性。这种一致性不仅有助于学生更全面地发展科学思维和实践能力,也为物理和生物学科的融合提供了理论基础。在教学实践中,...
关键词：核心素养 高中物理 生物学科 生命观念 生物知识 跨界融合 物理学科 科学思维 
基于问题驱动的高中生物学教学实践路径
《视周刊》2024年第22期112-112,共1页蒙圣主 
高中生物学是一门科学性和实践性较强的学科,而传统教学模式中知识传递较多,学生的探究与创新能力受到一定限制。问题驱动式教学法将实际问题引入课堂,以学生为中心,引导其在探索问题的过程中学习生物知识,锻炼综合能力。本研究基于问...
关键词：高中生物学 分组讨论 生物学知识 探究兴趣 问题驱动 生物知识 生物学教育 实践路径 
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