“三改”，让儿童的思维与表达齐飞舞  

作　　者：秦志平[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区西亭小学

出　　处：《作文成功之路（小学）》2020年第1期80-80,共1页A Successful Way to Compositions

基　　金：《统编版小学语文“跟着课文学表达”教学实践研究》课题研究成果

摘　　要：小学语文特级教师丁有宽教师结合自己在农村小学执教的经验,创立了读写同步的“读写结合法”,主张以阅读为基础,从阅读中学习写作,在写作中促进阅读。阅读是厚积,表达是薄发。只有积累得充分,表达才更加流畅。“跟着课文学表达”,在教学中要依托文本,充分发挥儿童的想象力,让学生在阅读中感悟语言、积累语言、运用语言,同时根据课文表达生发点的不同,适时改变方向、改变顺序、改变角色,让儿童的思维与表达齐飞舞。

关 键 词：语文特级教师 农村小学 积累语言 文学表达 读写结合法 依托文本 感悟语言 思维与表达 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]