仪器分析“教学做”一体化教学设计和实践——以分光光度法测定微量铁实验为例  

作　　者：左国强[1] 

机构地区：[1]济源职业技术学院

出　　处：《河南教育（教师教育）（下）》2020年第2期48-52,共5页Henan Education

基　　金：济源职业技术学院青年骨干教师资助项目。

摘　　要：高职教育重在培养学生的操作技能,而科学合理的教学模式是提高教育教学质量的重要保证,“任务驱动,‘教学做’一体化教学模式”是基于建构主义教学理论的教学模式,以学生为主体、教师为主导、任务为主线,实现在做中学,在做中教,教学做合一,“做”既是“教”的载体,又是“学”的载体,教师通过“做”来教学生,学生通过“做”来学习和掌握知识与技能。

关 键 词：教学做合一 教师为主导 做中教 一体化教学模式 高职教育 任务驱动 仪器分析 知识与技能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]